Je crois que chaque enfant ou adolescent possède en lui des ressources insoupçonnées. Mon objectif est de l’aider à découvrir, renforcer, et mobiliser ces ressources, pour qu’il puisse apprendre avec confiance, autonomie, et plaisir. Pour cela, j’utilise une méthode innovante, fondée sur des techniques concrètes, éprouvées par la science et adaptées à chaque profil.
Une démarche en quatre étapes, enrichies par des techniques puissantes
Ma méthode repose sur une approche flexible et progressive, adaptée aux besoins de chacun, en intégrant des techniques spécifiques pour optimiser la motivation, la compréhension et l’autonomie. Elle repose sur quatre axes principaux, que je mobilise selon la situation :
1. Remotiver : retrouver le sens, créer de la disponibilité mentale, dépasser ses blocages
La motivation est le moteur de l’action. Voici comment je fais pour aider à la retrouver.
L’écoute active et la clarification des objectifs
Tout commence par une écoute attentive, inspirée de la technique développée par Carl Rogers. Je deviens comme un miroir de paroles, reflétant ce que la personne dit pour qu’elle se reconnaisse dans ses propres mots. Je l’aide aussi à reformuler ses propos, afin qu’elle clarifie ses idées et ses motivations.
Ce processus lui permet de découvrir sa cohérence intérieure, renforçant ou restaurant son image de soi. Lorsqu’elle se sent vraiment entendue, sans jugement ni remise en question, elle comprend mieux ses motivations et ses attentes. Je l’aide à exprimer ses pensées, à comprendre le pourquoi de ses efforts, ce qui ravive ou consolide sa motivation.
Créer la disponibilité mentale
Avant d’introduire des méthodes ou stratégies, il est essentiel que l’élève soit dans un état d’esprit ouvert et détendu. Je m’assure qu’il est motivé et que ses croyances limitantes ou négatives sont atténuées, afin de libérer sa capacité à apprendre.
La gestion du système limbique
Le système limbique, qui régule nos émotions et notre rapport à nous-mêmes, peut contenir des croyances négatives ou des blocages. En remettant en question ces représentations avec tact, j’aide à libérer l’élève de ses freins émotionnels. Cela facilite l’accès à une disponibilité mentale, rendant l’élève plus réceptif, plus motivé, et plus apte à intégrer de nouvelles stratégies.
La technique de saturation pour dépasser ses blocages
• Qu’est-ce que la technique de saturation ?
C’est une technique où l’élève exprime ses idées, ses croyances ou ses connaissances sur un sujet jusqu’à ressentir une tension ou une incohérence. Lorsqu’il perçoit cette tension, il est amené à remettre en question ses propres représentations, ce qui favorise une correction autonome et durable. Cette étape lui permet de prendre conscience de ses blocages ou malentendus, et de les dépasser par lui-même.
• Comment ça marche ?
En exposant l’élève à une surcharge d’informations ou d’exercices, il est amené à faire face à ses propres contradictions ou à ses croyances limitantes. Ce procédé l’incite à ajuster sa compréhension ou son comportement, en lui permettant de repérer et de corriger ses incohérences. C’est une technique très efficace de renforcer la compréhension, la mémorisation, et surtout l’autonomie, en évitant la simple répétition mécanique.
• Pourquoi c’est efficace
La technique de saturation me permet d’être toujours d’accord avec la personne et de l’accompagner jusqu’à ses limites pour les franchir. C’est beaucoup plus efficace que de lui montrer qu’elle se trompe car cela évite la résistance, qui peut apparaître quand on critique ou corrige directement. C’est aussi plus efficace que de lui donner la solution qu’elle est venue chercher, car en l’aidant à découvrir elle-même ses blocages, son autonomie et son image d’elle-même en sortent renforcées.
C’est comme faire sortir un poussin de son œuf : si on appuie trop fort, on blesse le poussin. Mais si on le laisse taper avec son petit bec contre la coquille, c’est lui qui la brise pour en sortir. Ce que je fais avec la technique de saturation, c’est que j’aide le poussin à taper sur la coquille.
2. Acquérir une méthode efficace et personnalisée
Après cette étape, l’élève est prêt à intégrer de nouvelles stratégies. Je l’aide à découvrir sa propre façon de travailler, en construisant une méthode qui lui correspond et en choisissant des stratégies adaptées.
3. Vérifier et renforcer ses fondamentaux
Les bases solides sont la clé de la réussite. Je réalise un diagnostic précis de connaissances, puis je propose ce que j’ai nommé des programmes d’accélération pour renforcer rapidement et durablement les acquis.
4. Avoir une idée claire de l’avenir
L’orientation n’est pas une réponse toute faite, mais un chemin de connaissance de soi. Grâce à des techniques inspirées des cultures chinoises et japonaises, de la linguistique, et des sciences cognitives, je facilite la découverte de ses talents et de ses aspirations. (par là pour en savoir davantage)
Les fondements de ma démarche
• Les fondements philosophiques
Je m’inspire de deux grandes visions de l’éducation :
- Moshe Feldenkrais insistait sur l’importance de préserver la capacité d’auto-éducation, à tout âge.
- Antoine de La Garanderie soulignait la nécessité de favoriser l’auto-développement pour permettre un apprentissage durable.
Ces perspectives soulignent que l’éducation doit avant tout développer l’autonomie, la confiance en soi, et la capacité à continuer à apprendre par soi-même.
• Les fondements scientifiques et humains
Je m’appuie sur des recherches en sciences cognitives, en pédagogie, en linguistique, et en anthropologie. Mon expérience dans l’enseignement et le monde professionnel m’a permis de concevoir des méthodes concrètes, innovantes, et éprouvées, pour révéler les ressources intérieures de chacun.
En résumé
Ma méthode est une démarche humaine, scientifique, et adaptée à chaque profil. Elle combine l’écoute, la motivation, la gestion des émotions, et des techniques concrètes comme la saturation, pour permettre à chaque élève de dépasser ses blocages, de renforcer ses ressources, et de réussir durablement.